近日
，28圈党委书记黄先开在灼烁日报宣布署名文章《为数字经济生长提供扎实的人才支撑》
，现将全文转载如下：

全国职业院校技术大赛。李鑫摄/灼烁图片

随着共享经济、“宅经济”、直播、数字钱币、元宇宙等新业态爆发式增长
，数字经济对数字人才的需求量猛增。虽然数字人才的薪酬水平远高于市场平均水平
，但数字人才仍旧跟不上数字经济生长的需要
，依然保存供需缺口。高校是人才培养的摇篮
，但目前高校数字人才培养仍保存一些短板。

学科专业设置与数字经济生长不敷匹配。新时代
，高校需着眼新技术、新工业、新业态
，增强新工科、新文科、新商科等建设
，强化学生获取数据、剖析数据、运用数据能力培养
，提高峻学生适应数字社会生长的能力。但高校人才培养的周期较长
，人才培养结构往往四年才华进行调解
，导致高校数字人才培养效率滞后于经济生长需要；高校教师结构和知识结构具有惯性
，对学科专业调解往往保存畏难甚至抵触情绪
，高校数字课程建设也需要一个历程。

复合型人才培养机制还不敷健全。数字经济实质是数字技术与工业、与场景、与业务的深度融合
，往往需要数字化人才具备除数字化以外的一个或者多个其他专业能力。这就需要高校不但积极推进学科交叉整合
，以数字经济为引擎
，增进各学科优势互补
，还要把数字素养教育渗透在人才培养的各个环节
，大力培养复合型数字人才。可是
，高校一些教师恪守古板思维看法
，数据意识冷淡
，对大数据重视不敷、运用缺乏
，使用规模不广、效果不佳
，主动运用大数据进行教学立异的意识不强
，倒运于复合型数字人才培养。

大学生立异能力培养保存瓶颈。立异是数字经济生长的焦点。高校只有积极调动大学生立异的兴趣
，引发大学生探索未知的热情
，为大学生埋下立异的“种子”
，才华让大学生进入社会遇到合适的土壤情况后
，让“种子”生根抽芽
，进行立异性事情。近年来
，许多高；侔熘种执笱⒁煸硕
，运动搞得轰轰烈烈
，可是并未显著提升大学生立异意识和能力。立异教育理念“窄化”、与专业教育割裂
，教师步队能力欠缺、实践平台匮乏、相助网络和资源支撑体系建设滞后等诸多瓶颈亟待破解。

为应对数字经济时代人才需求缺口
，高校必须着眼于加速构建与数字经济生长相适应的教育体系和人才培养体系
，培养具有新思维、理解新规则、掌握新工具的数字人才。

增强顶层设计。培养数字人才不但仅是看法转变的问题
，更是一个战略问题。它涉及高校办学全历程
，需要用数字化思维重新审视调解学校的办学理念、人才培养、学科专业、效劳社会等各个方面。只有高校治理者更新看法
，准确识变、科学应变、主动求变
，以强烈的使命感推动高校教育的数字化厘革
，才华够培养越来越多的优秀数字人才。

提升师生数字素养。大学生数字素养的培养
，离不开教师的引导。新时代大学生陪同互联网生长而生长
，是“网络原住民”
，对大数据有着天然的亲近感。具有数字素养的教师步队能够引导学生在体验数字化学习情况中
，了解和掌握数字化学习、生活的基本知识和基本技术；能够在专业课教学中有机融入有关数字知识、数字技术和数字能力的元素
，教育学生运用数字技术或数字工具来剖析息争决问题；能够主动利用数据平台解决遇到的教学及治理问题
，关注学生所思所想所学
，推动形成数字化校园文化；能够主动联合政府相关部分及数字经济领域的企业、行业协会等组织
，积极推进产教深度融合
，建立切合新兴工业生长需求的数字化人才联合培养机制。

推行个性化教育。为了适应数字经济对立异型人才的迫切需要
，高校必须真正“以学生为中心”
，以学生的兴趣特长为起点
，全面满足学生的求知欲望
，引发学生的探索精神
，提升学生的立异能力。要实现“以学生为中心”
，就需要从精英教育、标准化教育转向个性化教育
，要以学定教
，提供定制化的教学效劳。高？梢酝üㄉ柚腔劢萄б惶寤教
，为学生定制个性化培养计划
，让学生可以自由选择专业、课程、教师
，甚至校外的优质教育资源。

（作者：黄先开
，系28圈党委书记）

新闻链接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2023-01/23/nw.D110000gmrb_20230123_3-03.htm