2018年9月17至21日，28圈将接受本科教学事情审核评估，评估由教育部统筹协调，北京市人民政府教育督导室组织实施。审核评估对学校办学声誉具有重大影响，是对学校人才培养质量的综合检验，也是学校推进研究型大学建设的名贵机缘。
2017年1月，学校下发了《28圈本科教学审核评估评建事情计划》（北工商校发【2017】3号），当年11月，学校召开本科教学审核评估事情安排会。今年3月至5月完成了本科教学事情审核评估校内检查和整改事情，目前2018年度教学基本状态数据收罗事情正在进行，审核评估评建事情有序推进。为资助宽巨匠生了解本科教学审核评估，现以知识问答形式对相关知识进行解读，希望宽巨匠生认真学习、积极加入，为学校本科教育教学事情做孝敬。
1.什么是审核评估 ？
答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估事情的意见》（教高〔2011〕9号）划定了“五位一体”的评估制度，其中审核评估是院校评估的一种模式。审核评估是由政府主导，针对2000年以来加入过院校评估并获得“通过”的普通本科高 ？沟闹贫刃云拦。
审核评估差别于及格评估和水平评估。及格评估属于认证模式评估，抵达标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估工具处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估工具是否抵达了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分品级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我革新，提升办学水平和教育质量。
2.审核评估的指导思想与原则是什么 ？
答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字目标基础上，突出内涵建设，突出特色生长；强化办学合理定位，强化人才培养中心职位，强化质量包管体系建设，不绝提高人才培养质量。
审核评估坚持以下五项原则：一是主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我革新为主，体现学校在人才培养质量中的主体职位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标简直定与实现。三是多样性原则，注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色。这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想。四是生长性原则，强调注重学校内部质量标准和质量包管体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的连续提高。五是实证性原则，强调依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。以上原则贯串于审核评估计划的内容中，贯串于专家组的评审历程中，也贯串于学校的自评自建历程中。
3.审核评估的理念是什么 ？
答：审核评估强调“对国家卖力，为学校效劳”的理念。之所以强调“对国家卖力”，是因为高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家未来，因此通过审核评估，增进高等学校不绝提高人才培养质量是国家的需要。
国家开展教学评估是为了增进学校的内涵生长和质量提高。审核评估是否有利于学校生长和提高教学质量，是权衡评估事情实效的出发点和落脚点。学校是办学的主体，在恒久的办学实践中对自己的优点和缺乏有较为全面的了解，因此，审核评估提倡评估专家与学校平等交流、相互相助，配合为学校提高教育教学质量献计献策，体现“为学校效劳”式的重要理念。
审核评估还强调，“以学校为主体，以学生生长为本位”的理念。高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的数据因素，目的是增进高校增强质量包管的主体意识，健全内部质量包管体系才是落脚点。因此和评估应充分尊重高校办学的多样性与自主性，从实际出发进行评价。
在审核评估中强调“以学生生长为本”的理念，是因为一切教育教学运动都是为了学生的生长。因此，审核评估计划的内容充分关注了学生身心生长的需要，重视学生对教学事情的评价，让学生成为评估的真正受益者。
4.审核评估的工具及条件是什么 ？
答：审核评估工具包括两部分高校：一是凡加入普通高等学校本科教学事情水平评估获得“及格”及以上结论的高校均应加入审核评估；二是加入普通高等学校本科教学事情及格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须加入审核评估。
加入审核评估的学校应抵达两个条件：一是学校办学条件指标应抵达教育部《普通高等学；景煅跫指标（试行）》（教发〔2004〕2号）划定的及格标准。二是公办普通本科高校生均拨款须抵达《财务部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）划定的相应标准，即2012年原则上生均拨款水平不低于12000元。
设定这些门槛条件的目的一方面是增进高校为包管和提高质量积极改善办学条件，另一方面也体现了教学评估不但评学校，也评政府和学校举办方的职责是否落实。
5.审核评估规模包括哪些内容 ？
答：“审核评估规模”是围绕高校本科教学事情所涉及的审核内容，有审核项目、审核要素、审核要点三部分组成，共有“6+1项内容，划分是定位与目标、师资步队、教学资源、培养历程、学生生长、质量包管。在这六项之外，还另加了一个自选特色项目。第二部分内容为审核要素，把六大审核项目划分为25个要素。第三部分为审核要点，把审核要素的焦点内容体现在79个审核要点上。
6.如何理解审核项目、审核要素、审核要点之间的关系 ？
答：首先，项目、要素、要点三者之间是一个整体，这些都是高校人才培养事情所应该涉及的焦点内容，体现了人才培养事情的系统性和纪律性。
其次，项目包括要素，要素包括要点，可是要素和要点不但包括计划中涉及的这些内容，还可以增加，也即下一级（要素和要点）是上一级的须要内容，但不是充分内容。
第三，各个项目和要素之间是相互关联的。例如，“人才培养中心职位”这一要素，一定会在后续的师资步队、教学资源、培养历程中具体体现。因此，在学校自评自检和专家考察时，除了重点考虑自己项目、要素、要点外，还要考虑与其密切相关的其他方面。
审核项目、要素、要点这种关系，决定了对审核评估规模进行考察应该从上而下进行，考察时可以结合每所学校具体情况，对要素或要点进行添加或调解。而水平和及格评估，则是自下而上进行考察，也就是下级各项指标达标了，上一级指标自然达标，逐级推演最终得出评估结论。这也是为什么叫审核评估规模，而不叫审核评估指标体系的原因。
7.什么是审核评估的自选特色项目 ？
答：在审核规模的六个项目之外，增加了一个自选特色项目，这一项目的设立体现了审核合评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权、勉励高校办出特色的指导思想。学 ？梢栽诙ㄎ挥肽勘辍⒔淌Σ蕉印⒔淌ψ试础⑴嘌獭⒀ぁ⒕×堪苷饬鱿钅恐，围绕人才培养事情自行选择（也可以不。┨厣拭鞯南钅，作为增补审核的内容，自选特色项目应该详细说明学校是怎么做的，这样做的目的是什么，效果怎么样，今后怎么进一步革新和提高的。
8.审核评估的重点是什么 ？
答：审核评估涵盖了高等学校人才培养历程的各个环节，重点是对学校教学事情“五个度”审核，一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会生长需求的适应度；二是专业定位、建设和人才培养目标的告竣度；三是教师和教学资源条件的包管度；四是教学和质量包管体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度。
以上这几个方面涵盖了学生从入学到结业的整个输入输出历程。专家通过对这几个方面的审核，对学校人才培养事情和教育质量做出全面的判断。
9.如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会生长需求的适应度 ？
答：高等学校是为社会培养和输送人才的重要基地。高等学校确定的人才培养目标必须体现为经济建设效劳，满足社会生长对人才的需求。国家和区域经济社会生长对人才的需求是多样的，例如学术型人才、复合型人才、应用型人才、技术型人才等。高等学校必须从实际出发合理定位，制定相应的人才培养目标。凭据培养目标制定培养计划，形成与之相适应的课程体系。
从培养目标出发，经过若干教育教学运动，抵达预期的人才培养目标，完成了一个培养历程。适应度不但体现在学生的结业率、就业率等方面，更主要反应在人才培养历程中，主要包括课堂教学、课程考核、结业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列运动。要高度重视这些教学环节，才华包管培养质量。
10. 如何理解专业定位、建设和人才培养目标的告竣度 ？
答：人才培养是以专业为规格基础和口径的，专业是学校人才培养的基础平台和载体，专业建设水平直接关系人才培养质量和水平。学校应确立先进的人才培养理念，准确进行人才培养定位，科学、合理地确定每个专业的培养目标。凭据学校定位合理计划设置专业，适当调解调减专业；完善政策步伐，增强专业内涵建设；优化专业定位和培养目标，落实相关培养步伐，科学设计培养计划、课程体系、课堂教学、实践学习、结业论文与设计等，提高人才培养质量。
11.如何理解教师和教学资源条件的包管度 ？
答：教学资源是指一切可以资助学生告竣学习目标的物化的、显性或隐性的、为学生学习效劳的教学组成要素。教师和教学资源通常包括：教师步队，教室、实验室、体育场馆等教学基础设施，教学经费，教材，教学仪器设备等。
教师和教学资源是高校办学的基本条件，国家有基本的要求，例如，生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房、研究生学历占专任教师的比例等，这些指标是高效包管人才培养质量的基本条件。
师德、教学水平、科研能力等是教师质量的体现。高素质的师资步队和优质的教学资源是提高人才培养质量的包管。
拥有高质量的教师和教学资源的学校人才培养的包管度高，反之则低。
12.如何理解教学和质量包管体系运行的有效度 ？
答：教学质量包管体系是由质量标准、质量评价、质量监控、信息收集、反响调理等若干部分组成。建立质量包管体系是包管和提高高校教学质量的重要手段。
学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准，建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。学校应该依据这些质量标准，开展教学事情。学校应建立自我评估制度，凭据人才培养目标，围绕教学条件、教学历程、教学效果开展院系评估、学科专业评估、课程评估等。学校要建立教学基本状态数据库，发挥教学状态数据对教学事情的常态监控作用，并结合自评事情，按年度形成并宣布教学质量报告。学校应通过自我评估、督导检查、教学状态数据常态监控收集相关教学信息，实时反响到教学事情的各个环节中，调理、革新事情，不绝提高人才培养质量。
13.如何理解学生和社会用人单位的满意度 ？
答：学生和社会用人单位的满意度是人才培养质量的基础标准。学校应建立对社会用人单位和结业生的跟踪视察机制，按期了解社会用人部分的需求和结业生的反应，并凭据反响信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养计划、培养要领等进行调解及革新。
学生是学习的主体，是学校教育教学质量的体现者和评价者。学校教育教学运动及其效劳事情的质量，归根究竟体现为学生的素质是否得以提高，学习需要是否得以满足。学生的评价、赞誉和满意度，是学校事情质量的内在标准。学校要坚持以学生为本，增强对学生的指导和效劳，并建立科学有效的评价制度，按期了解学生对教学、治理、效劳的意见和建议，不绝革新教学事情，提高满意度。
14.专家组是如何组成的 ？
答：为规范审核评估事情，提高审核评估质量，市教委、市政府教育督导室依托教育部评估中心的审核评估专家库，建立北京市审核评估专家库。
审核评估专家组由组长、成员和秘书组组成，专家组一般为9-13人，设组长1人。专家组包括熟悉教学、治理和评估事情的教育专家，同时还吸收行业、企业和社会用人部分有关专家加入。选聘评估专家时，将考虑参评学校的规模、类型、办学定位和学科结构。专家选聘坚持回避制度，对利益相关者（校董、兼职教授、校友、利益冲突者等）实行回避。组织审核评估时，外。ㄇ⑹校┳乙话悴簧儆诮 ？疾熳易槿耸娜种。
15.审核评估有哪些程序 ？
答：审核评估程序包括学校自评、专家进 ？疾臁⑵拦澜崧凵笠橛胄嫉。
（1）学校自评。参评学校凭据《北京市普通高等学校本科教学事情审核评估实施计划》和审核评估内容及上一次本科教学事情评估保存问题的整改情况，结合自身实际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》，同时提交近3年《本科教学质量报告》。
（2）专家进 ？疾。教育部评估中心对学校提供的本科教学基本状态数据进行剖析，形身剖析报告。专家组在审核学校《自评报告》、《本科教学质量报告》及《教学状态数据剖析报告》基础上，通过查阅质料、个体访谈、考察教学设施与公共效劳设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学校教学事情做出公正客观评价，形成写实性《审核评估报告》。
（3）评估结论审议与宣布。审核评估专家委员会按年度统一对各参评学校的《专家组审核评估报告》进行审议，形成参评学校《审核评估报告》，经市教委、市政府教育督导室审定后，报教育部。教育部审核后，由市教委、市政府教育督导室果真宣布参评高校的审核评估结论，同时向学校印发《审核评估报告》。市教委、市政府教育督导室按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告报教育部。
（4）评估结果。审核评估结果是学校教育教学质量的反应，与学校办学、生长直接相关，学校要凭据审核评估中提出的问题及建议进行整改，市教委、市政府教育督导室对评估学校的整改情况进行指导和检查，并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设等方面予以充分考虑，增进学校教学质量不绝提高。
16.学校应准备哪些评建事情质料 ？
答：学校评建事情质料主要包括三个方面：教学档案、支撑质料和专家评估案头质料。教学档案是学校在日常教学运动中形成质料，是学校日常教学事情的“见证”。例如试卷及试卷剖析、结业论文及结果汇总、学 ？棺晕移拦佬纬傻闹柿系。评估时无需对教学档案做特定的整理，应坚持其原始性，并存放于制度划定的地方。
支撑质料是为自评报告提供支撑作用的质料，目的是为自身所说、所做的提供证明，带有评估的“时效性”。支撑质料应客观、真实，要少而精。
案头质料是为便当专家进 ？疾焓虑槎龅囊夹灾柿。它主要分两类，一类是学校种种职能部分、教学机构和实训基地等的目录及所在位置，如学校的职能部分、教学单位、实验实习实训基地、就业单位等。另一类是学校教学运动安排和人员目录，如校历，当周课程表、教师名单、学生名单、结业论文和试卷清单目录、人才培养计划等。案头质料应该以准确、合理、便当为准则。
17.学校接待评估专家需注意哪些事项 ？
答：学校的接待事情应本着节俭、便当、求真务实的要求。
专家接送应事先与专家组秘书或项目治理员取得联系，凭据评估“十禁绝”的要求，不安排校领导到机场、趁魅站迎送专家。在车辆安排时，应俭朴务实，以合乘车辆为主。不安排任何形式的接待仪式。
专家驻地是专家事情和休息的地方，应选择便于专家考察运动，具备基本住宿条件的校内宾馆或招待所作为专家驻地。不具备住宿条件的学校，可就近选择四星级及以下的宾馆为专家驻地。宾馆内，需安排专家事情、查阅资料的集会室。专家住房内的物品，应在宾馆原有生活用品的基础上，配置盘算机等事情和办公用品，包管专家的事情需要。
专家用餐以自助餐、事情套餐为主，按评估“十禁绝”的要求，禁止任何形式的宴请。
18.参评学校应以怎样的心态做好审核评估事情 ？
答：学校在评估历程中应掌握好两个心态，一是“平常心、正常态”；二是“学习心、开放态”。学校评估历程应树立正确的评估价值取向。要以“平常心、正常态”看待自我评估的历程，处理好评估与学 ？闪す叵怠⒂布建设与软件建设关系、评估事情与日常事情的关系、评估事情与建立长效机制关系，使学校的评建事情能融于日常的教学事情和质量包管体系建设之中，坚持学校的正常教学秩序。
要以“学习心、开放态”看待专家评估考察，洞开胸怀，从增进学校自身生长的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，配合探讨现存问题，为专家提供种种所需信息；鞫刈龊米橹⒁肌⑿Ю褪虑，配合好专家的考察运动。认真贯彻评估纪律，努力营造评估事情的优良民俗。专家考察后，学校以积极务实的心态做好整改事情。
19.学校怎样做好整改事情 ？
答：整改是审核评估事情不可缺氨赡环节。评估专家组在完成进 ？疾焓虑楹，学校要对专家反响会上的信息实时整理、剖析，正确、客观地舆解各人的意见建议，为整改计划的制定和落实打好基础。在接到评估专家组审核评估报告后，学校要认真研读该报告，并以此作为整改提高的重要依据，结合本校实际情况制定整改计划，安排落拭魅整改任务，做到认真研究、扎实革新、务求实效，不绝提高办学水平和人才培养质量。整改结束后，应对整改事情的情况、取得的效果等进行总结，形成整改事情报告，并报上级教育主管部分。同时，准备接受上级教育主管部分的整改事情检查。
